Oleh: Untung Supriyadi, M.Pd
Di tengah derasnya arus globalisasi, perkembangan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence), dan perubahan dunia kerja yang begitu cepat, lembaga pendidikan tidak lagi cukup hanya menghasilkan lulusan yang memiliki ijazah. Dunia membutuhkan generasi yang memiliki kompetensi, karakter, dan kemampuan beradaptasi dengan perubahan. Dalam konteks tersebut, sekolah-sekolah Muhammadiyah, khususnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), menghadapi tantangan sekaligus peluang besar untuk meneguhkan perannya sebagai lembaga pendidikan yang mampu melahirkan generasi unggul, Islami, dan mendunia.
Istilah “unggul, Islami, dan mendunia” belakangan menjadi visi yang banyak diadopsi oleh sekolah Muhammadiyah. Namun, pertanyaan yang perlu dijawab adalah: apa makna sesungguhnya dari ketiga konsep tersebut? Apakah cukup menjadi slogan yang terpampang di dinding sekolah, atau harus menjadi budaya yang hidup dalam seluruh proses pendidikan?
Dalam perspektif Islam, keunggulan tidak semata-mata diukur dari capaian akademik atau keberhasilan memperoleh pekerjaan. Al-Qur’an menegaskan bahwa Allah meninggikan derajat orang-orang yang beriman dan berilmu. Keunggulan dengan demikian merupakan perpaduan antara kekuatan spiritual, keluasan ilmu pengetahuan, dan kemampuan memberikan manfaat bagi sesama. Seorang lulusan SMK yang unggul bukan hanya mampu mengoperasikan mesin, mengembangkan aplikasi, atau mengelola bisnis, tetapi juga memiliki daya pikir kritis, kreativitas, kemampuan memecahkan masalah, dan etos kerja yang tinggi.
Keunggulan menjadi sangat penting karena dunia kerja saat ini tidak lagi hanya mencari tenaga kerja yang patuh terhadap instruksi. Perusahaan membutuhkan sumber daya manusia yang mampu berinovasi, berkolaborasi, dan belajar sepanjang hayat. Oleh karena itu, pendidikan vokasi harus bergerak dari sekadar transfer keterampilan menuju pengembangan kompetensi yang adaptif terhadap perubahan.
Namun, keunggulan tanpa fondasi nilai dapat menjadi ancaman. Sejarah menunjukkan bahwa kecerdasan yang tidak dibarengi moralitas justru melahirkan berbagai krisis kemanusiaan. Di sinilah pentingnya dimensi Islami dalam pendidikan Muhammadiyah.
Menjadi Islami bukan berarti hanya memperbanyak aktivitas ritual keagamaan. Lebih dari itu, Islami adalah cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang mencerminkan nilai-nilai Al-Qur’an dan Sunnah. Kejujuran, disiplin, tanggung jawab, kerja keras, kepedulian sosial, dan integritas merupakan bagian dari karakter Islami yang harus menjadi budaya sekolah.
Sekolah yang Islami bukan hanya sekolah yang memiliki masjid megah atau program tahfiz yang kuat, tetapi sekolah yang mampu menumbuhkan ekosistem akhlak mulia dalam setiap aktivitasnya. Guru menjadi teladan, siswa terbiasa berperilaku santun, dan seluruh warga sekolah menjadikan nilai-nilai Islam sebagai dasar pengambilan keputusan. Dalam konteks inilah pendidikan Muhammadiyah memiliki keunggulan historis karena sejak awal berdirinya telah mengintegrasikan pendidikan agama dan ilmu pengetahuan secara harmonis.
Sementara itu, kata “mendunia” sering kali disalahartikan sebagai upaya meninggalkan identitas lokal demi mengejar standar internasional. Padahal, mendunia justru berarti mampu hadir dan berkontribusi di panggung global dengan tetap membawa jati diri bangsa dan nilai-nilai Islam.
Dunia saat ini berada dalam era tanpa batas. Teknologi digital memungkinkan seorang siswa di Muntilan berkolaborasi dengan siswa di Jepang, Korea Selatan, atau Jerman. Informasi bergerak dalam hitungan detik. Persaingan tenaga kerja tidak lagi terjadi antarwilayah, melainkan antarnegeri. Oleh karena itu, lulusan SMK harus memiliki kompetensi global seperti kemampuan berbahasa asing, literasi digital, pemahaman lintas budaya, dan kemampuan memanfaatkan teknologi modern.
Konsep mendunia juga berarti membangun mentalitas global. Siswa perlu dibiasakan berpikir terbuka, menghargai perbedaan, mampu bekerja dalam tim multikultural, dan memiliki keberanian untuk bersaing di tingkat internasional. Namun, keterbukaan tersebut harus tetap berakar pada nilai-nilai keislaman dan keindonesiaan sehingga tidak kehilangan identitas di tengah arus globalisasi.
Ketika ketiga unsur tersebut dipadukan, maka akan lahir profil lulusan yang sangat dibutuhkan pada abad ke-21: unggul dalam kompetensi, Islami dalam karakter, dan mendunia dalam wawasan. Inilah sosok lulusan yang tidak hanya siap memasuki dunia kerja, tetapi juga siap menjadi pemimpin, wirausahawan, inovator, dan agen perubahan bagi masyarakat.
Bagi Muhammadiyah, visi ini sesungguhnya bukan sesuatu yang baru. Sejak didirikan oleh Ahmad Dahlan, Muhammadiyah telah membawa misi tajdid atau pembaruan, yaitu mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan perkembangan zaman. Karena itu, “unggul, Islami, dan mendunia” sejatinya merupakan manifestasi modern dari cita-cita besar Muhammadiyah untuk melahirkan generasi berkemajuan.
Tantangan ke depan tentu tidak ringan. Sekolah harus bertransformasi, guru harus terus belajar, kurikulum harus adaptif, dan budaya mutu harus menjadi nafas dalam setiap aktivitas pendidikan. Namun, apabila visi ini dijalankan secara konsisten, sekolah Muhammadiyah tidak hanya akan menjadi tempat belajar, melainkan pusat pembentukan peradaban yang melahirkan generasi yang mampu menjawab tantangan zaman tanpa kehilangan nilai-nilai keislamannya.
Pada akhirnya, ukuran keberhasilan sekolah bukanlah sekadar jumlah gedung yang berdiri atau banyaknya penghargaan yang diraih. Keberhasilan sejati adalah ketika sekolah mampu melahirkan manusia yang berilmu, berakhlak, produktif, dan bermanfaat bagi umat manusia. Itulah makna sesungguhnya dari menjadi unggul, Islami, dan mendunia. Sebuah visi yang bukan hanya relevan untuk hari ini, tetapi juga menjadi kebutuhan bagi masa depan bangsa.
Komentar